Ο σκοπός της μελέτης ήταν η διερεύνηση των γνώσεων, αντιλήψεων και της σημασίας του ρόλου του εκπαιδευτικού πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην αναγνώριση και διαχείριση της δυσλεξίας, καθώς και η αναγνώριση των δημογραφικών και επαγγελματικών χαρακτηριστικών που έχουν είτε θετική ή αρνητική επίδραση σε αυτές τις πτυχές. Το υλικό της μελέτης αποτέλεσαν 133 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Ιλίου στο Νομό Αττικής. Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε ήταν ο συνδυασμός ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας. Οι αντιλήψεις βρέθηκαν να είναι θετικές χωρίς να επηρεάζονται από τις μέτριες γνώσεις καθώς δεν συσχετίσθηκε η δυσλεξία με νοητική υστέρηση ή με μειωμένες ακαδημαϊκές και/ή επαγγελματικές ικανότητες και δεξιότητες. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην αναγνώριση και στη διαχείριση της δυσλεξίας αναγνωρίστηκε ως σημαντικός και τονίστηκε η σημασία της κατάρτισής του σχετικά με τη δυσλεξία, καθώς και η σημασία της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και της παράλληλης στήριξης. Η ενίσχυση των γνώσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θα συμβάλλει στην αύξηση των ικανοτήτων τους ως προς την έγκαιρη αναγνώριση της δυσλεξίας καθώς και στην σωστή διαχείρισή της.

The purpose of the study was to investigate the knowledge, perceptions and importance of the role of the primary school teachers in recognizing and managing dyslexia, as well as to identify the demographic and professional characteristics which affect these aspects either positively or negatively. The material of the study was 133 primary education teachers of the Municipality of Ilion in the Prefecture of Attica. The methodology followed was the combination of quantitative and qualitative research. Perceptions were found to be positive without being affected by knowledge as dyslexia was not associated with mental retardation or reduced academic and/or professional abilities and skills. The role of the teacher in recognizing and managing dyslexia was considered important, as was the importance of teachers’ training in dyslexia, inclusive education and parallel support. Strengthening the knowledge of primary education teachers will contribute to increasing their abilities in terms of early recognition of dyslexia as well as in its proper management.