Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα φαινόμενο, που με την σοβαρότητα και την έκταση που έχει λάβει, έχει προκαλέσει το ενδιαφέρον πολλών ερευνητών σε διαχρονικό και παγκόσμιο επίπεδο. Το φαινόμενο αυτό δεν αφορά μόνο τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης αλλά και τα παιδιά με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος, που έχουν ενταχθεί στο γενικό σχολικό πλαίσιο. Η παρούσα μελέτη έρχεται να διερευνήσει τον εκφοβισμό απέναντι σε αυτά τα παιδιά, καθώς και τους τρόπους αντιμετώπισης μέσα από τα μάτια των εκπαιδευτικών. Μέσω της ποιοτικής έρευνας διερευνώνται οι απόψεις και οι στάσεις απέναντι στο φαινόμενο, ενώ μέσω της ημι-δομημένης συνέντευξης συλλέγονται με προσοχή και σε βάθος τα δεδομένα. Παράλληλα με την βοήθεια της θεματικής ανάλυσης των δεδομένων, αναδύονται όλα τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ΔΑΦ στο γενικό σχολείο που αφορούν την περιθωριοποίηση και τον εκφοβισμό τους. Οι συμμετέχοντες ανέδειξαν τα χαρακτηριστικά που πιστεύουν πως επηρεάζουν την θυματοποίηση, την σχέση που έχουν τα παιδιά με ΔΑΦ με τους συμμαθητές τους ενώ παράλληλα ανέφεραν τον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζουν τα περιστατικά σε συνεργασία με τους γονείς στο σχολείο.  Όλοι ανεξαιρέτως αποδέχτηκαν την αξία που έχει ένα πρόγραμμα καταπολέμησης  στην γενικότερη πρόληψη του φαινομένου ενώ τόνισαν πως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα που αφορούν την ΔΑΦ και τον σχολικό εκφοβισμό  είναι επιτακτική.

School bullying is a serious and extended phenomenon that has provoked the interest of many researchers on a timeless and global level. This phenomenon concerns not only children of typical development but also children with Autism Spectrum Disorder who have been included in the general school. This study investigates the marginalization and bullying against those children, as well as the ways of dealing with, through the “look” of the teachers. Through qualitative research, opinions and attitudes are explored towards the phenomenon and data have been collected carefully and in depth, using semi-structured interview. All problems faced by children with ASD, concerning their marginalization and intimidation in the general school, emerge using the method of thematic data analysis. The participants highlighted the characteristics of children with ASD that they believe affect in victimization, the relationship that children with ASD have with their classmates, while at the same time, they mentioned how they deal with incidents of bullying in cooperation with parents and partners at school. Everyone has accepted the value of using an anti-bullying program to prevent the phenomenon. They highlighted also, that the necessity of training teachers on issues relating to ASD and school bullying is imperative.