Η παρούσα διατριβή αποσκοπεί στο να διερευνήσει τη σχέση, που παρουσιάζουν οι αντιλήψεις των μαθητών Γυμνασίου με διαγνωσμένες Μαθησιακές Δυσκολίες, ανάμεσα στη Συναισθηματική Νοημοσύνη, ως στοιχείο της προσωπικότητας των μαθητών και στην έκφραση των δυνατοτήτων και των δυσκολιών μάθησής τους, ως στοιχείο μαθησιακής συμπεριφοράς, με βάση το φύλο των μαθητών, την κοινωνικοοικονομική τους προέλευση και τον «τύπο» των μαθησιακών τους δυσκολιών.

This thesis investigates the relation, as formed in the perception of junior high school students with diagnosed learning disabilities, between EI, as a personality aspect and the expression of their learning abilities and disabilities, in terms of their academic behavior, based on their gender, socio-economic background and the “type” of their learning disabilities.