Η παρούσα διπλωματική εργασία φιλοδοξεί να καταγράψει τις διεργασίες που πραγματοποιήθηκαν από τη διατύπωση της ιδέας μέχρι την κατασκευή και εφαρμογή μιας εκπαιδευτική παρέμβασης με τη χρήση ενός πρωτότυπου εκπαιδευτικού επιτραπέζιου παιχνιδιού. Μέσα από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση του πρώτου μέρους αναδείχτηκε η ανάγκη για έναν πιο δημιουργικό τρόπο μάθησης που θα είναι πιο κοντά στα παιδιά και περισσότερο αποδοτικός σε σύγκριση με την κλασική διδασκαλία. Στόχος λοιπόν της έρευνας είναι να ελέγξει αν μία καλά δομημένη εκπαιδευτική παρέμβαση μέσω ενός πρωτότυπου εκπαιδευτικού παιχνιδιού μπορεί να συνεισφέρει στη βελτίωση των ορθογραφικών ικανοτήτων και της σημασιολογικής κατανόησης των παιδιών που συμμετείχαν στη μελέτη. Επιπλέον, μία επιδίωξη της μελέτης αυτής είναι να καταγράψει τη βελτίωση που μπορεί να προσφέρει ένα τέτοιο εκπαιδευτικό παιχνίδι σε μαθητές/-τριες που έχουν μαθησιακές δυσκολίες. Τα παιδιά που συμμετείχαν στην έρευνα προέρχονταν από δύο τμήματα της Γ’ Δημοτικού. Το ένα τμήμα ήταν η ομάδα παρέμβασης, όπου εφαρμόστηκε το παιχνίδι και το άλλο η ομάδα ελέγχου, με την οποία έγιναν οι συγκρίσεις. Πριν από τις εφαρμογές του παιχνιδιού, όπως και μετά, τα παιδιά και των δύο ομάδων συμπλήρωσαν χωρίς καμία  βοήθεια ένα κριτήριο ορθογραφίας και ένα κριτήριο σημασίας λέξεων, προκειμένου να αναλυθεί στατιστικά η βελτίωση ή μη των συμμετεχόντων. Όπως διαφάνηκε από τα αποτελέσματα της έρευνας, η διαφορά μεταξύ της ομάδας παρέμβασης από την ομάδα ελέγχου ήταν σημαντική, με τα ποσοστά της πρώτης να έχουν αυξηθεί, ενώ της δεύτερης να μην παρουσιάζουν κάποια σημαντική μεταβολή. Η έρευνα αυτή με τα θετικά αποτελέσματα που πέτυχε, έχει σκοπό να αναδείξει τη δύναμη που έχει μία πιο ενεργητική και ευχάριστη διδασκαλία και να στρέψει το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών στη χρήση ενός πιο εναλλακτικού τρόπου διδασκαλίας, έτσι ώστε, τα παιδιά να μην αναγκάζονται να αποποιηθούν την παιγνιώδη φύση τους, αλλά αντίθετα να την κάνουν κομμάτι της διδακτικής τους πράξης.