Μια ερευνητική περιοχή που αναπτύσσεται έντονα τα τελευταία χρόνια, σχετίζεται με την επαγγελματική ταυτότητα (ΕΤ) των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, απουσιάζει μια ολοκληρωμένη κλίμακα μέτρησης της ΕΤ με βάση, κάποιες ψυχολογικές έννοιες. Η παρούσα έρευνα εξέτασε την ΕΤ των Κυπρίων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και είχε τους εξής στόχους: α) Να αναπτύξει και να εγκυροποιήσει μια κλίμακα μέτρησης της ΕΤ των εκπαιδευτικών, β) να εξετάσει κατά πόσο υπάρχουν διαφορές στην ΕΤ των Κύπριων εκπαιδευτικών, σε σχέση με τα ατομικά τους χαρακτηριστικά (φύλο, εμπειρία, οργανική θέση, και ακαδημαϊκά προσόντα), γ) να εξετάσει κατά πόσο εμφανίζονται διαφορετικά προφίλ ΕΤ και δ) να διερευνήσει τη δυναμική της, δηλαδή αν και κάτω από ποιες συνθήκες η ΕΤ των εκπαιδευτικών έχει υποστεί αλλαγές.
Ο ερευνητικός σχεδιασμός της παρούσας εργασίας χωρίστηκε σε τρεις φάσεις. Στην πρώτη φάση της έρευνας, έγινε η πιλοτική χορήγηση της κλίμακας μέτρησης της ΕΤ και σε αυτήν έλαβαν μέρος 104 εκπαιδευτικοί. Στη δεύτερη φάση, έγινε η τελική χορήγηση της κλίμακας μέτρησης της ΕΤ και το δείγμα αποτέλεσαν 315 εκπαιδευτικοί. Τέλος, κατά την τρίτη φάση της έρευνας, λήφθηκαν ημιδομημένες συνεντεύξεις με αφηγηματική προσέγγιση από 20 εκπαιδευτικούς ώστε αφενός, να γίνει καλύτερα κατανοητό το πώς οι ίδιοι αντιλαμβάνονται τον επαγγελματικό τους εαυτό τους και αφετέρου, να διερευνηθεί κατά πόσο και κάτω από ποιες συνθήκες οι εκπαιδευτικοί αυτοί θεωρούν ότι η ΕΤ τους έχει αλλάξει [...]

During the past decades, Teachers’ Professional Identity (TPI) has attracted widespread attention and emerged as an important area of research. However, a measurement scale of TPI based on psychological constructs is still missing. The present study examined Cypriot primary teachers’ professional identity. The study had the following goals: a) To develop a valid measurement scale of TPI, b) to search for possible differences between TPI, according to their personal characteristics (gender, experience, academic post, and academic qualifications), c) to locate possible groups of teachers with different professional identity profile and d) to examine if and under what conditions TPI may has changed [...]