Πυρήνας της παρούσας μελέτης είναι δύο βασικοί πόλοι στην εκπαίδευση των παιδιών: τα γλωσσικά μαθήματα, η ιστορία και η μουσική από τη μία και η διεπιστημονική προσέγγιση της μάθησης από την άλλη. Σκοπός και επιδίωξη είναι να καταδειχθεί το αν και σε ποιο βαθμό οι εναλλακτικές μέθοδοι διδασκαλίας βοηθούν στην ευκολότερη και ουσιαστικότερη πρόσληψη της νέας γνώσης και ειδικά όταν αυτή η προσέγγιση γίνεται μέσω ενός καλλιτεχνικού γνωστικού αντικειμένου, όπως η μουσική.
Η επιλογή των συγκεκριμένων αξόνων μελέτης αποφασίστηκε βάσει των παρακάτω δεδομένων: α) της σπουδαιότητας των γλωσσικών μαθημάτων και της ευρύτερης προσφοράς τους στη ζωή του ανθρώπου, β) της ιδιαιτερότητας του μαθήματος της ιστορίας και της αναγκαιότητάς του στην σφυρηλάτηση του «είναι» του ανθρώπου με παράλληλο σεβασμό και αποδοχή του «είναι» των συνανθρώπων του, γ) της ψυχοσυναισθηματικής καλλιέργειας που οι Καλές Τέχνες, επομένως και η μουσική, προσφέρουν στον άνθρωπο και δ) της βοήθειας που προσφέρουν οι εναλλακτικές μέθοδοι διδασκαλίας στην ευρύτερη ανάπτυξη του ατόμου.
Το ενδιαφέρον επικεντρώθηκε στους μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και οι συμμετέχοντες ήτανεκπαιδευτικοί χωρίς εξειδικευμένες μουσικές γνώσεις, προκειμένου να αποδειχθεί πως η μουσική μπορεί να χρησιμοποιηθεί με αξιόλογα αποτελέσματα από όλους και ως προς τη γνωστική ανάπτυξη αλλά, κυρίως, ως προς τη ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών, δίνοντάς τους τα εφόδια ώστε να γίνουν ενεργοί και δημιουργικοί πολίτες.

The core of this study is two fundamental pillars in children education: language subjects, history and music on the one hand and the interdisciplinary approach to learning on the other. The aim and intention are to demonstrate whether and to what extent the alternative teaching methods assist in an easier and more meaningful acquisition of new knowledge, especially when this approach takes place through an artistic academic subject, such as music.
The selection of the specific study directions was based on the following facts: a) the importance of the language subjects and their wider contribution in one’s life, b) the uniqueness of the course of history subject and its necessity to forge the "being" of one person while respecting and accepting the "being" of another, c) the psychoemotional culture that the fine arts, including music, offer to humans and d) the aid which alternative teaching methods provide for the overall development of an individual.
The interest was primarily focused on elementary students and the participants were teachers without specialized knowledge of music, in order to demonstrate that music can be used, with remarkable results, by everybody not only for the students’ cognitive development, but mainly for their psychoemotional development, giving them the tools to become active and creative citizens.