Lioupa, Anna
April 2016
English
133 pages
Tsibidaki, Asimina
Special Education
Original: Unic - Rules: RDA
  • In this era of information explosion, advents in the fields of Education and Technology are rapid. It is in this climate that, the present study focused on educators with special educational needs/disabilities from general and specialist education in the Prefecture of Heraklion in Greece during the academic year 2015-16. The study explores their views upon inclusive education and the contribution of Information and Communications Technology (ICT) to its promotion. Our aim was to research the various conceptualisations of disability, special educational needs and ICT. Furthermore, we considered how inclusive education can be materialised by the means of ICT and the educators’ role in such an achievement. This study is one mixed method research, employed qualitative and quantitative methods of data collection and analysis. A questionnaire drafted by us, the authors of this study, and a structured interview were administered. The non probability sample of 60 participants was consisted of 43 women and 17 men, average aged from 26-30. The main findings from the analysis of the educators’ views in our sample were: a) educators perceive ICT as highly conducive to inclusive education, however, they believe it should be used in moderation b) educators believe that inequalities are rife as inclusive education in Greece is inhibited thus causing a heterogeneity in its provision c) educators attribute this failure to the lack of an adequate structure to promote and support inclusive education nationwide (despite its merits of improving learning and socialisation). Consequently, our study concludes, employing ICT facilitates inclusive education, nevertheless, poor ICT infrastructure in Greek education hinders equality and opportunities.

  • Ζώντας στην κοινωνία της πληροφορίας οι εξελίξεις στους τομείς της Παιδαγωγικής και της τεχνολογίας είναι ραγδαίες. Δεδομένων των εξελίξεων η παρούσα έρευνα επιδιώκει να εξετάσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής του Νομού Ηρακλείου, κατά τη σχολική χρονιά 2015 – 2016, σχετικά με τη συμπερίληψη, τις Τ.Π.Ε. και τους/τις μαθητές/τριες με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς επίσης και τις απόψεις τους για τον ρόλο των Τ.Π.Ε. στην προώθηση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Επομένως, μέσα από την έρευνα στοχεύουμε να εξετάσουμε τις έννοιες της αναπηρίας, των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) στην εκπαίδευση και της συμπερίληψης. Επιπρόσθετα, μελετούμε πώς μπορεί να γίνει πράξη η συμπερίληψη μέσω των Τ.Π.Ε., καθώς και τον ρόλο των εκπαιδευτικών σε όλη αυτή την προσπάθεια. Ακόμα, είναι σημαντικό να αναφέρουμε ότι η μελέτη συνιστά μια μικτή  έρευνα που βασίστηκε σε ποιοτικές και ποσοτικές μεθόδους ανάλυσης των δεδομένων. Το δείγμα των εκπαιδευτικών της έρευνας ήταν 60 άτομα (Γυναίκες=43, Άντρες=17) με μέσο όρο ηλικίας 26-30. Το δείγμα επιλέχθηκε με τη δειγματοληψία των μη πιθανοτήτων. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο και δομημένη συνέντευξη. Τα βασικά ευρήματα που προκύπτουν από τις απόψεις των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής του δείγματός μας είναι ότι α) η χρήση των Τ.Π.Ε. συμβάλλει αρκετά έως παρά πολύ στη συμπερίληψη των μαθητών/τριων με αναπηρίες, όμως αυτό που επισημαίνουν είναι ότι δεν πρέπει να γίνεται αλόγιστη χρήση τους, β) οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι στην Ελλάδα δεν υπάρχουν οι προϋποθέσεις για την εφαρμογή της συμπερίληψης και αυτό έχει ως αποτέλεσμα να μην παρέχεται ισότιμη εκπαίδευση. Ο λόγος που συμβαίνει αυτό, είναι διότι το ελληνικό σύστημα δεν είναι αρκετά προετοιμασμένο για να καλύψει τις ανάγκες όλων των μαθητών/τριων τέλος, γ) οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η χρήση των Τ.Π.Ε. συμβάλλει στη βελτίωση της μάθησης και της κοινωνικοποίησης, όμως  υπάρχει έλλειψη υποδομών για τη χρήση τους. Συνεπώς, το γενικό συμπέρασμα που προκύπτει είναι ότι η χρήση των Τ.Π.Ε. συμβάλλει στη συμπερίληψη των μαθητών/τριων με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο, όμως το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν παρέχει ακόμη τις κατάλληλες υποδομές και ευκαιρίες για να επιτευχθεί κάτι τέτοιο.

«Οι απόψεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για τον ρόλο των Τ.Π.Ε. στη συμπερίληψη μαθητών/τριων με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο»

  1. MSc thesis
  2. english
    1. Special Education
  3. Original: Unic - Rules: RDA