Σκοπός της παρούσας διδακτορικής διατριβής ήταν:
α) να εξετάσει το ρόλο του σχολικού συμβούλου φυσικής αγωγής στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής,
β) να διερευνήσει τις πρακτικές επαγγελματικής ανάπτυξης τις οποίες ο σχολικός σύμβουλος εφαρμόζει στο πλαίσιο του επιμορφωτικού του ρόλου, και
γ) να καταγράψει τις διδακτικές τεχνικές επιμόρφωσης που ο σχολικός σύμβουλος φυσικής αγωγής χρησιμοποιεί κατά την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής.         

Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 31 σχολικοί σύμβουλοι φυσικής αγωγής στην Ελλάδα και 204 εκπαιδευτικοί φυσικής αγωγής που υπηρετούσαν στη δημόσια Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση σε όλη τη χώρα. Ως ερευνητικά εργαλεία χρησιμοποιήθηκαν το ερωτηματολόγιο και η συνέντευξη και στις δύο πληθυσμιακές ομάδες. Η μεθοδολογική προσέγγιση που εφαρμόστηκε στην έρευνα ήταν ο πραγματιστικός διαδοχικός σχεδιασμός μικτών μεθόδων. Η επεξεργασία των ερωτηματολογίων έγινε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS (v.20), ενώ για την επεξεργασία των συνεντεύξεων εφαρμόσθηκε ποιοτική ανάλυση περιεχομένου με κωδικοποίηση και ποσοτικοποίηση του προφορικού και γραπτού λόγου.         

Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι o σχολικός σύμβουλος φυσικής αγωγής αποτελεί σημαντικό θεσμό ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης: θεωρείται κατάλληλος για το σχεδιασμό, την οργάνωση και την υλοποίηση προγραμμάτων επιμόρφωσης για τους εκπαιδευτικούς φυσικής αγωγής που υπηρετούν στη δημόσια εκπαίδευση. Προς την κατεύθυνση αυτή εφαρμόζει πλήθος πρακτικών επαγγελματικής ανάπτυξης, όπως είναι η ενεργητική συμμετοχή και εμπλοκή των εκπαιδευτικών στην επιμόρφωση, η αξιοποίηση των ιδιαίτερων ικανοτήτων των εκπαιδευτικών, η παροχή καθοδήγησης και ανατροφοδότησης στους επιμορφούμενους, καθώς και η συσχέτιση της επιμόρφωσης με την καθημερινή πρακτική του σχολείου. Επίσης, χρησιμοποιεί διδακτικές τεχνικές βιωματικής μάθησης, όπως είναι η συζήτηση, η ομαδοσυνεργατική μέθοδος και η επίδειξη. Διαφορές μεταξύ των δύο πληθυσμιακών ομάδων που έλαβαν μέρος στην έρευνα διαπιστώθηκαν στο κομμάτι που αφορά στη συμβολή του σχολικού συμβούλου φυσικής αγωγής στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής. Τέλος, επισημαίνεται η ανάγκη για περαιτέρω βελτίωση και εξέλιξη του θεσμού, ώστε ο σχολικός σύμβουλος φυσικής αγωγής να καταστεί αποτελεσματικότερος σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο εκπαιδευτικό περιβάλλον.

The aim of the dissertation at hand was:
a) to examine the role of physical education school counselors towards the professional growth of physical education teachers,
b) to investigate the practices of professional growth which school counselors apply within the context of their educational role, and
c) to record the teaching techniques which school counselors use during PE teachers’ in-service training.

The sample consisted of 31 PE school counselors in Greece and 204 in-service PE teachers who worked in the public primary and secondary education all over  the country. The research tools employed for data analysis were questionnaires and interviews for both research groups. The methodological approach that was utilized was pragmatic sequential mixed methods design. The questionnaires data were analyzed with SPSS (v. 20) statistics programme, while for the interviews the researcher applied qualitative content analysis through coding and quantitizing.

The results of the research indicated that PE school counselors constitute an important institution of in-service training: are considered essential for the design, organization and implementation of educational programs which address PE teachers who work in the public education. To this direction, numerous professional growth practices are applied such as active participation and involvement of teachers in the training process, employment of teachers’ special skills, providing guidance and feedback to the trainees, as well as interrelating their training with everyday school practices. Furthermore, teaching techniques of experiential learning are used such as discussion, cooperative learning, as well as demonstration. Nevertheless, diversification of opinions between the two sample groups was revealed as regards PE school counselors’ contribution to the professional growth of PE teachers. Finally, the need for further improvement and development of this institution is noted, so that the school counselor becomes more effective in the constantly changing educational context.